การพัฒนาเด็กควรดำเนินไปอย่างราบรื่นและเป็นระบบและที่สำคัญที่สุดในเวลาที่เหมาะสม ดังนั้นเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองและครูได้รับการพัฒนาวิธีการต่างๆของการเลี้ยงดูเด็กที่เหมาะสมกับหนึ่งหรืออายุอื่น
พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นอย่างไม่สม่ำเสมอ: ช่วงเวลาแห่งความสงบจะถูกแทนที่ด้วยการกบฏและการประท้วง เกี่ยวกับวิธีการอย่างถูกต้องตอบสนองต่อพฤติกรรมนี้ของเด็กและสิ่งที่วิธีการในการเลี้ยงดูที่จะใช้บทความนี้จะบอก
ลักษณะเฉพาะของวัยก่อนวัยเรียน
การพัฒนาและการเจริญเติบโตของเด็กเป็นกระบวนการที่ไม่สม่ำเสมอ สามารถดำเนินการได้อย่างรวดเร็วก่อนหรืออย่างช้า ๆ แต่ก็มักมาพร้อมกับช่วงเวลาที่แตกหัก กระดูกหักเหล่านี้มีลักษณะฉับพลันและเรียกว่าวิกฤตการณ์ จำเป็นต้องแยกแยะวิกฤตอายุจากการไม่เชื่อฟัง ปฏิกิริยาของพ่อแม่ในช่วงที่ยากลำบากในการพัฒนาเด็กควรนุ่มนวล อย่ายับยั้งแรงกระตุ้นตามธรรมชาติของเขาต่อความเป็นอิสระและกิจกรรมมิฉะนั้นความขัดแย้งและปัญหากับทารกจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น
ลองพิจารณาหลายกลุ่มอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและติดตามคุณสมบัติของการพัฒนาของพวกเขา เด็กอายุ 3 ถึง 4 ขวบ ลักษณะโดยไม่ได้ตั้งใจของหน่วยความจำความสนใจและความคิด พวกเขารู้สึกว่าต้องการความสบายทางอารมณ์ มีการสื่อสารในสถานการณ์และธุรกิจ ผู้ใหญ่เห็นเด็กเป็นหุ้นส่วนในกิจกรรมร่วมกัน
ลักษณะของการคิดเชิงจินตนาการซึ่งมีผลในช่วงนี้ช่วยให้เด็กสามารถจัดการกับวัตถุไม่เพียง แต่ภาพและการเป็นตัวแทน กิจกรรมความรู้ความเข้าใจของเขาคือการกำกับที่โลกรอบ ๆ ตัวเขา คำพูดของเด็กยังอยู่ในวัยเด็ก เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำพ่อแม่เพราะคำพูดของพวกเขาถูกมองโดยเด็กอย่างที่เขาได้ยิน ดังนั้นเพื่อต้องการคำตอบที่สมบูรณ์และละเอียดจากลูกน้อยไม่สมเหตุสมผล
เด็กอายุ 4-5 ปี ยังคงรักษาลักษณะที่ไม่ได้ตั้งใจของกระบวนการทางจิต ขั้นตอนใหม่ในยุคนี้คือการเกิดขึ้นของสติเกินขอบเขตของความเป็นจริงการรับรู้และการก่อตัวของการพูดที่ใช้งาน การติดต่อสื่อสารเป็นการแสวงหาตัวตนที่ไม่ใช่สถานการณ์และธุรกิจ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กเป็นแหล่งข้อมูลความรู้ความเข้าใจและน่าสนใจ
ใน 5-6 ปี เด็กควรมีความคิดเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงปริมาณหรือสัญญาณตัวอย่างเช่นเราสามารถพิจารณาสถานการณ์กับการถ่ายเทน้ำจากเรือกว้างต่ำเข้าไปในที่สูงและแคบ ได้อย่างรวดเร็วก่อนอาจดูเหมือนว่ามีน้ำในเรือสูง แต่ไม่เป็นเช่นนั้น ปริมาณของเหลวในเรือทั้งสองลำมีค่าเท่ากัน เด็กควรเข้าใจว่าปริมาณน้ำยังคงไม่เปลี่ยนแปลง
ใน 5-6 ปีจินตนาการถูกเปิดใช้งาน เด็กสามารถเป็นเจ้าของบัญชีปากเปล่าภายในสิบโหลและแก้ปัญหาเลขคณิตง่ายๆ เนื่องจากการก่อตัวของสัญชาตญาณทางเรขาคณิตเด็กสามารถแก้ปัญหาทางเรขาคณิตง่ายๆ
ในช่วงอายุนี้พ่อแม่ควรชื่นชมกับกิจกรรมที่เป็นอิสระของเด็กและไม่สามารถที่จะทำตามแบบจำลองได้ เด็กก่อนวัยเรียนควรจะสามารถจัดทำแผนแผนการและดำเนินการได้ตามจินตนาการ
วิธีการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนมีวิธีการอย่างไร
วิธีการให้ความรู้แก่เด็กเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นหนทางที่จะมีอิทธิพลต่อครูในเรื่องจิตสำนึกของลูกศิษย์ซึ่งเป้าหมายหลักคือเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของการศึกษา วิธีการในการเลี้ยงดูช่วยให้เราสามารถแก้ไขพฤติกรรมของเด็กได้เพิ่มประสบการณ์ในการสื่อสารการสื่อสารและกิจกรรมของพวกเขาและเพื่อกำหนดคุณสมบัติของแต่ละคนจากสิ่งที่ได้รับการกล่าวแล้วจะเห็นได้ชัดว่าครูไม่ได้สอนทักษะเฉพาะด้านคุณภาพและทักษะ แต่รวมทั้งบุคคล
วิธีการให้ความรู้แก่เด็กปฐมวัยไม่ได้อยู่ในแยกจากกัน บางคนสามารถไปหาคนอื่นได้ อื่น ๆ ทั้งหมดเป็นส่วนประกอบของ
จำเป็นต้องปลูกฝังศีลธรรมในเด็กหรือไม่?
ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับคุณธรรมของคนในวัยก่อนวัยเรียน การศึกษาต่อคุณธรรมของเด็กขึ้นอยู่กับความสำเร็จในการใช้กระบวนการนี้ จำเป็นต้องสร้างการแสดงออกทางความรู้สึกและแนวคิดทางศีลธรรมจากโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่เริ่มแรกเพราะบนพื้นฐานของพวกเขาพัฒนาการของการกระทำที่สอดคล้องกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมของพลเมืองของสังคมของเขาเกิดขึ้น
การศึกษาศีลธรรมของเด็กเกิดขึ้นในกิจกรรมต่างๆ ในขั้นแรกคุณภาพที่เหมาะสมจะเกิดขึ้นในสังคมของคนรอบข้าง งานของนักการศึกษาคือ สร้างความสัมพันธ์แบบมีส่วนร่วม ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นความรู้สึกของมิตรภาพและความเป็นเพื่อนจะเกิดขึ้นระหว่างเด็ก
ความรู้สึกทางจริยธรรมเกิดขึ้นในเด็กโดยอาศัยการตอบสนองทางอารมณ์เขาพอใจกับการอนุมัติของผู้ใหญ่ทำดี; ความเศร้าโศกจากประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์และพฤติกรรมที่ไม่ดีความอัปยศไม่พอใจและคำพูดสำหรับผู้ใหญ่ บนพื้นฐานของการศึกษาทางศีลธรรมความเมตตาการตอบสนองความสุขสำหรับคนอื่นการเอาใจใส่เกิดขึ้น เด็กเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่ช่วยคนอื่น ๆ เพื่อเปรมปรีดิ์สงบเพื่อแสดงความห่วงใย
ความรู้สึกที่แท้จริงของความรู้สึกของเด็กวัยอนุบาลสามารถเน้นโดยตัวอย่างต่อไปนี้ เด็กกำลังมองภาพซึ่งเด็กใช้ลูกบอลจากเพื่อนและเผชิญหน้ากับตัวเขาด้วยการกำปั้นลากศีรษะของเด็กร้องไห้ นี่แสดงให้เห็นถึงการแสดงออกของความรู้สึกเดียวกับที่แม่ของเขาได้รับเมื่อเขารู้สึกสบายใจ
เมื่อถึงวัยก่อนวัยเรียนวัยกลางขวบความรู้สึกทางจริยธรรมของเด็ก ๆ จะดีขึ้นกว่าเมื่อก่อน ความรู้สึกของความกตัญญูและความเคารพต่อการทำงานของคนอื่นเกิดขึ้นความรู้สึกของความรักต่อแผ่นดินเกิดขึ้น ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนความยุติธรรมความนับถือตนเองความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมายความรู้สึกหน้าที่และความเคารพต่อผู้คน
ในการบรรลุทุกคุณสมบัติข้างต้นการพัฒนาคุณธรรมของเด็กรวมอยู่ด้วยในระบบการเลี้ยงดูเด็กนี้การก่อตัวของความรักชาติมีความสำคัญไม่น้อย คุณภาพหลักคือความรักของแผ่นดินแม่
ยิมนาสติกเช้าการระบายอารมณ์สุขอนามัยและการเคลื่อนไหว
การสร้างระบบกล้ามเนื้อและระบบประสาทที่ใช้งานของเด็กรวมถึงการปรับปรุงเครื่องมือช่วยหายใจของเขาเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทางกายภาพที่เต็มเปี่ยม มันมีผลต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก ๆ : ความสามารถในการนำทางในอวกาศและเวลาที่ดีขึ้นความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุรอบ ๆ จะมีมากขึ้นลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นบวกเกิดขึ้น การสื่อสารและการมีส่วนร่วมกับเพื่อนร่วมงานทำให้เกิดความสามารถในการทำงานในทีม เด็ก ๆ ได้รับคุณสมบัติดังกล่าวเช่นกิจกรรมความอดทนความรู้สึกเป็นเพื่อนสนิทความเป็นอิสระการช่วยเหลือซึ่งกันและกันการริเริ่ม ฯลฯ
งานหลักของการพลศึกษาของเด็กคือ การป้องกันและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนอารมณ์ร่างกายการพัฒนาร่างกายเต็มรูปแบบการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและยนต์. การทำให้เด็กก่อนวัยเรียนผ่อนคลายจะช่วยเพิ่มความต้านทานต่อร่างกายของพวกเขาให้ติดเชื้อและหวัดดังนั้นหากมีอารมณ์อย่างสม่ำเสมอเด็กจะพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงของสภาพอากาศ, การเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิและอื่นง. นอกจากนี้ยังเป็นสำคัญในการพัฒนาทักษะยนต์ของเด็กเช่นการเคลื่อนไหวมีผลกระทบในเชิงบวกต่อการปรับปรุงการทำงานของร่างกายก่อนวัยเรียนระบบกล้ามเนื้อของพวกเขาและช่วยในการปรับ การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม
ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีระบบพิเศษที่ส่งผลกระทบต่อร่างกายของเด็ก ซึ่งรวมถึงยิมนาสติกตอนเช้าชั้นเรียนพลศึกษากิจกรรมกีฬาที่ใช้งานอิสระของเด็กเกมกลางแจ้ง คุณลักษณะที่โดดเด่นของการพลศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือความมุ่งมั่นและความมุ่งมั่นขององค์กร
การดูดซึมของนิสัยวัฒนธรรมและสุขอนามัย preschooler จะเกิดขึ้นภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ เนื่องจากสุขภาพของเด็กมีความเข้มแข็ง เขาเรียนรู้ที่จะตรวจสอบเสื้อผ้าของพวกเขาล้างมือของพวกเขาดูแลของอาสาสมัครที่มีระเบียบ เด็กที่ได้รับทักษะของการเจริญเติบโตอย่างรวดเร็วและความถูกต้องขององค์กรอิสระมารยาทและความเคารพสำหรับเพื่อนและผู้ใหญ่
การพัฒนาจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียน
การศึกษาทางปัญญาของเด็ก - การเรียนรู้ที่ราบรื่นของประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ของเด็กที่ได้รับการสะสมโดยมนุษย์ในประวัติศาสตร์และส่งไปยังทักษะความรู้บรรทัดฐานการประเมินทักษะกฎ ฯลฯ วัตถุประสงค์การฝึกอบรมทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการพัฒนาการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับธรรมชาติและสาระสำคัญ .. การพัฒนาทางปัญญาของมนุษย์และสังคมของสังคม วัตถุประสงค์หลักของการศึกษานี้ ได้แก่ :
- การสร้างมุมมองโลก และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดเกี่ยวกับสังคมและธรรมชาติ ความรู้เป็นพื้นฐานของมุมมองโลกทัศน์ ดังนั้นก่อนที่การศึกษาด้านสติปัญญาจะมีงานที่ชัดเจนในรูปแบบขอบฟ้าทางวิทยาศาสตร์ในเด็กวัยอนุบาล
- การก่อตัวของกิจกรรมทางปัญญาและวิธีการของมัน. งานนี้รวมถึงการพัฒนาของกระบวนการทางปัญญาเช่นประสิทธิภาพความรู้สึกความคิดการรับรู้ภาษาหน่วยความจำจินตนาการ ในกรณีนี้จะต้องมีความถูกต้องและความละเอียดอ่อนของความรู้สึกการรับรู้ของการจดจำความสมบูรณ์และความสำคัญของการรับรู้และความยืดหยุ่นและตรรกะของความคิดที่เป็นอิสระ, ความเร็วของการเล่นและความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาเด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะใช้หลักเกณฑ์การสังเคราะห์วิเคราะห์เปรียบเทียบการจัดหมวดหมู่
- สร้างวัฒนธรรมของการทำงานทางปัญญาและความสามารถในการความรู้ด้วยตนเอง-A. ความคิดนี้จะถูกฝังความสามารถในการทำและกำหนดงานในการจัดกิจกรรมทางปัญญาดำเนินการจัดทำแผนปฏิบัติการในการประเมินผล ฯลฯ วัฒนธรรมของการทำงานทางปัญญา - .. มันไม่ได้เป็นเพียงความสามารถในการเปรียบเทียบมุมมองของพวกเขากับคนอื่น ๆ แต่ยังมีความสามารถในการวัด, การฟัง, การคำนวณ, การตรวจสอบ เพื่อนำทางข้อมูลจำนวนมากที่จะทำงานกับหนังสือที่ใช้วัสดุเสริม
- เด็กก่อนวัยเรียนเลี้ยงดูสนใจองค์ความรู้. เด็กต้องมีความตั้งใจที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกและวิธีการของการพัฒนาของตน พวกเขาไม่ควรจะกำหนด preschooler ดังนั้นคุณควรใช้ความหลากหลายของวิธีในการเข้าถึงความสนใจของเด็กในงานโดยเฉพาะ
การศึกษาทางปัญญาคือผ่านการฝึกอบรม ดังนั้นงานของการศึกษาที่เป็นไปในรูปแบบทักษะซอฟต์แวร์เฉพาะความรู้ทักษะและความรู้ความเข้าใจในการจัดระเบียบกิจกรรมของเด็ก
มันเป็นเรื่องยากที่จะสอนเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสิทธิของพวกเขา?
ในช่วงวัยเด็กไม่เพียง แต่ความรู้ แต่ยังต้องการของแต่ละบุคคลความเชื่อบรรทัดฐานของพฤติกรรมจะถูกหลอมรวมเข้าด้วยกัน การศึกษาด้านกฎหมายของเด็กมีบทบาทสำคัญในกระบวนการนี้ ขอบคุณกฎระเบียบที่ชัดเจนที่ผู้คนรู้สึกมั่นใจและมีประสิทธิภาพมากขึ้น ถ้าเด็กเรียนรู้ที่จะหาและประสานงานการตัดสินใจกับคนอื่น ๆ ตั้งแต่ปีก่อนวัยเรียนในชีวิตวัยผู้ใหญ่เขาจะไม่ละเมิดสิทธิเสรีภาพและสิทธิของตนเอง
การศึกษากฎหมายหมายถึง ไม่เพียง แต่การจัดหาความรู้ทางทฤษฎี แต่ยังประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติของพวกเขา. ดังนั้นคุณจึงไม่สามารถจำบทความในเอกสารได้เพียง แต่คุณยังสามารถใช้งานได้จริง การพัฒนากฎหมายให้การศึกษาของเด็กในความนับถือตนเองความมั่นใจในตนเองและความเคารพต่อผู้อื่น ความรู้เกี่ยวกับสิทธิของเด็กก่อนวัยเรียนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพที่เต็มไปด้วยตัวเองและมีการเลี้ยงดู
ทิศทางที่ได้รับการพิจารณาสามารถแบ่งออกเป็นกฎหมายแพ่งและคุณธรรมจริยธรรมได้ สาขาแรกประกอบด้วยอนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก, ปฏิญญาสิทธิเด็กและปฏิญญาโลกว่าด้วยการคุ้มครองการอยู่รอดและการพัฒนาเด็กจำเป็นต้องพูดว่าเด็กอายุก่อนวัยเรียนที่ไม่สามารถเรียนรู้กฎเหล่านี้ในรูปแบบบริสุทธิ์ของตนเพื่อให้คุณจะต้องนำพวกเขาให้กับเด็กในรูปแบบที่สามารถเข้าถึงได้ วิธีที่ดีที่สุดในการเริ่มต้นการศึกษาด้านกฎหมายตั้งแต่วัยอนุบาลวัยสูงอายุ คุณสามารถใช้เกมหรือบทสนทนาได้
งานด้านการศึกษาด้านคุณธรรมและจริยธรรมคือ รายงานเด็กก่อนวัยเรียนสิทธิของพวกเขาที่มีคำอธิบายของการกระทำที่เป็นประโยชน์และไม่ดีในความสัมพันธ์กับคนรอบ. มันเป็นสิ่งจำเป็นที่จะอธิบายให้เด็กในภาษาที่สามารถเข้าถึงว่าการกระทำของเขาในทางใดส่งผลกระทบต่อสังคมทั้งหมด มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะบอกลูกของคุณเกี่ยวกับสิทธิของเขาหรือเธอในการดูแลสุขภาพ, การดูแลและความรักในครอบครัวที่เดินทางมาพักผ่อน, การศึกษา, การแสดงความสนใจและความคิดของพวกเขาได้รับข้อมูลสภาพความเป็นอยู่ที่สะดวกสบาย, การป้องกันจากการใช้ความรุนแรงบุคลิกภาพโภชนาการที่ดี
โปรดจำไว้ว่าไม่ควรมีการท่องจำสิทธิอย่างง่ายๆ นอกจากนี้ยังเพียงพอที่เด็กจะเข้าใจความหมายของพวกเขาและสามารถใช้ในการปฏิบัติได้ วิธีที่ง่ายที่สุดในการส่งข้อมูลไปยังเด็กก่อนวัยเรียนคือเกม คุณสามารถบอกเด็กเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของประเทศแสดงภาพและจากนั้นขอให้เด็กที่จะวาดเสื้อแขนและธงของประเทศอีกรูปแบบหนึ่งของเกมเกี่ยวข้องกับการนำเสนอภาพลักษณ์ที่ไม่ถูกต้องของสัญลักษณ์ เด็กต้องเข้าใจว่ามีอะไรผิดปกติกับภาพ
ตัวอย่างเช่นคุณสามารถนำเกมขึ้นมาอีกหนึ่งเกม ขอให้เด็กก่อนวัยเรียนมากับโรงเรียนในฝันของพวกเขาและบอกเกี่ยวกับเรื่องนี้ กฎหมายและกฎระเบียบในโรงเรียนนี้อาจไม่มีอยู่ จากนั้นให้เด็กทารกหรือเด็กคนอื่น ๆ อธิบายว่าพฤติกรรมนี้จะส่งผลต่อพฤติกรรมนี้อย่างไร
การรับรู้ของเวลา, พื้นที่, กลิ่น, รูปร่าง, สี
การศึกษาทางประสาทสัมผัสของเด็กเกี่ยวข้องกับการดูดซึมคุณสมบัติภายนอกของวัตถุต่างๆเช่นรูปร่างตำแหน่งในอวกาศสีรสขนาดกลิ่นเป็นต้นการศึกษาแบบนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาทางประสาทสัมผัสเป็นพื้นฐานของการก่อตัวของหน่วยความจำความสนใจการสังเกตจินตนาการสติปัญญา มีวัตถุประสงค์เพื่อการดูดซึมของมาตรฐานทางประสาทสัมผัส
การขยายตัวของคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเพราะการศึกษาทางประสาทสัมผัส สามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ ของเด็กได้ บทบาทสำคัญในกระบวนการนี้เล่นโดยเกม พ่อแม่สามารถพัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ ได้ด้วยตัวเองทำให้เขาสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการประดิษฐ์วาดรูปปั้นได้
อายุก่อนวัยเรียนที่มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยการรับรู้ของโลก: รูปร่างขนาดสี ท้าทายอีกประการหนึ่งจะต้องเผชิญกับการเลี้ยงดูเด็กสัมผัสค่าเฉลี่ยของอายุก่อนวัยเรียนเมื่อคำพูดของเด็กที่ได้รับการแก้ไขแล้วความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างค่าของวัตถุรูปทรงเรขาคณิตและสี เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าความสนใจที่ดีคือจ่ายให้กับการพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์ - เสียงที่แตกต่าง ดังนั้นเพื่อให้การพัฒนาประสาทสัมผัสและเด็กที่จัดขึ้นเป็นเวลาที่ดีที่คุณต้องมีในคลังแสงของของเล่นที่ทำจากวัสดุต่างๆ, ตุ๊กตา, ปิรามิด, แสนยานุภาพและของเล่นที่มีเสียงดังชุดก่อสร้าง, ปริศนา, หนังสือ, ลูกไม้และอื่น ๆ . เอ็น
ความรักของความงามคือการรับประกันความมั่งคั่งของมนุษย์
การศึกษาความงามมีการพัฒนาในเด็กสามารถที่จะเห็นความงามของศิลปะโลกและสร้างมันขึ้นมา ตั้งแต่ปีแรก ๆ ของชีวิตเด็ก ๆ จะมีความสดใสมีสีสันและน่าสนใจ ความงามนี้ทำให้เกิดความสนใจและความสุขของเขา ประสบการณ์ความสุขมาจากศิลปะที่ทารกได้รับจากนิทานเพลงและภาพ
การศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อการรับรู้ถึงความสวยงามของความสวยงาม ประกอบด้วยเสียงรูปร่างและสีสันของสิ่งต่างๆดังนั้นจึงเกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษาทางประสาทสัมผัสนอกจากนี้ยังไม่สามารถแยกออกจากประสบการณ์และความรู้สึกเช่นความตื่นเต้นทางอารมณ์และความสุขที่ไม่แยแสเกิดจากการรับรู้ถึงความสวยงาม
งานของครูไม่ได้เป็นเพียงเพื่อปลูกฝังให้เด็กรับรู้ความงาม แต่ยังเข้าใจด้วย เด็กก่อนวัยเรียนควรประเมินผลการประเมินความคิดเห็นและมุมมองด้านสุนทรียศาสตร์ คุณสามารถทำได้ทั้งในเกมและในกิจกรรมทางศิลปะ เด็กสามารถแสดงความประทับใจในเรื่องราวการวาดรูปเพลงหรือการสร้างแบบจำลองได้ การพัฒนาความคิดเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์และความรู้สึกของเด็กความสามารถทางศิลปะและทัศนคติที่มีต่อความสวยงามครูจึงวางรากฐานความมั่งคั่งทางจิตวิญญาณของมนุษย์
คุณสามารถดูได้ว่าวิธีการสอนทุกรูปแบบเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมและแต่ละคนต้องได้รับความสนใจทั้งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในครอบครัว
ผู้แต่ง: Dmitrienko Natalia Ivanovna, อาจารย์ - นักจิตวิทยา
โปรแกรมความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษา
เราแนะนำให้คุณอ่าน:คุณลักษณะของการศึกษาของเด็กสภาพอากาศ
