เมื่อเสียงหัวเราะไม่ได้ทำให้ความสุข

วิธียืนขึ้นสำหรับเด็กที่กำลังหัวเราะ (ตลกร้าย - ขับไล่!)

เราเชื่อว่าเด็กทุกคนมีความคิดสร้างสรรค์ที่ดีในตัวเขาเองว่าเขามีความจริงใจและอ่อนไหว และแน่นอนว่าเป็นเช่นนั้น ในเวลาเดียวกันถ้าคุณใช้กลุ่มของเด็ก (ในลานโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน) คุณจะเห็นได้ง่ายว่ามีคนที่เด็กคนอื่น ๆ หัวเราะตลอดเวลาทำร้ายพวกเขาและแกล้งพวกเขา เด็กที่ถูกเรียกว่า "คนนอก" หรือ "คนที่ถูกขับไล่"

เหตุใดจึงเกิดขึ้น

ไม่มีคำตอบที่แน่ชัดที่นี่ ส่งผลกระทบต่อกลุ่มตัวเองเป็นโครงสร้างที่มีบทบาทบางอย่าง (รวมถึงบทบาทของผู้นำบทบาทของคนนอก)

พฤติกรรมของเด็กได้รับอิทธิพลจากความสัมพันธ์ในครอบครัวคุณภาพส่วนบุคคลและความต้องการของเด็ก โดยปกติในบทบาทของผู้กระทำความผิดมีแข็งแรงเด็กที่ใช้งานอยู่ที่ต้องการอยู่ในศูนย์กลางของความสนใจรวมกันรอบของเด็กคนอื่น ๆ และในบทบาทของเด็กที่มีปัญหาที่ถูกปฏิเสธ - ไม่ปลอดภัยและมีปัญหาในการสื่อสารอย่างมากหรือในทางกลับกันประเมินตัวเองต่ำมาก เด็กที่มีลักษณะผิดปกติใจร้อน, คนที่มีสมาธิสั้นและเด็กพิการทางร่างกายในการพัฒนา

ไม่มีใครอยากจะเปลี่ยนเป็นบทบาทที่ถูกปฏิเสธ: ทั้งเด็กและวัยรุ่นแต่ก็ยังเกิดขึ้น และถ้าคุณคิดว่าลูกของคุณอยู่ในสถานการณ์ที่คล้ายกันไม่ปล่อยให้เขาอยู่กับปัญหานี้เพียงอย่างเดียว การสนับสนุนและการยอมรับของคุณมีความสำคัญมากกว่าที่เคย ดีถ้าเด็กสามารถใช้ร่วมกับพ่อแม่ของประสบการณ์ของพวกเขาและหารือร่วมกันวิธีการของพฤติกรรมกับชายเพื่อนร่วมชั้น

สิ่งที่สามารถเป็นเด็กตัวเองเมื่อเขาแกล้งหัวเราะที่เขาไม่เพียง แต่การเล่นแรกของเดือนเมษายน แต่วันอื่น ๆ ได้หรือไม่

มีหลายวิธี:

• ละเว้น ในฐานะที่เป็นตัวเลือกที่ไม่ตอบสนองต่อชื่อเล่นรอจนกว่าเรียกตามชื่อ ตัวอย่างเช่นพูดว่า "คุณโทรหาฉันหรือเปล่าฉันเรียกว่า Petya";
• เพื่อตอบสนองต่อการแก้ตัว - ชนิดของการป้องกันการโจมตีด้วยวาจา ตัวอย่างเช่น: "ใครเรียกชื่อเขาเรียกว่า" "ใครมีสี่ตาสามารถมองเห็นนักดำน้ำที่ดีกว่า".
• การตอบสนองที่ไม่ได้มาตรฐาน ยกตัวอย่างเช่นในการตอบสนองต่อการอุทธรณ์: "ใช่คุณสังเกตเห็นมากอย่างละเอียด" "สีแดง, สีแดง" กล่าวว่า
• อธิบายว่า: "ฉันเกลียดที่จะได้ยินมัน"
• ตอบผู้กระทำความผิดด้วยตำแหน่งของเขา - มันเป็นประโยชน์เมื่อไม่มีอะไรอื่นจะช่วยให้

คุณต้องเข้าใจว่าสถานการณ์ต่างกัน และสิ่งหนึ่ง - การชุมนุมชั่วขณะซึ่งกลายเป็นเราแต่ละคน เป็นอีกสิ่งหนึ่งที่เด็กจะถูกล้อเล่นเล่นเพราะพวกเขาไม่เข้ากลุ่มพวกเขาปฏิเสธมันในกรณีนี้เพื่อให้เข้าใจเหตุผลเพิ่มสถานะของเด็กในกลุ่มจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการติดต่อนักจิตวิทยาร่วมกับเด็ก